2021-12-21
在南京金地未来学校，有这样一个教室，几乎每次路过，都似有明黄的光亮从玻璃漏出。
推开门，空气流淌着若有若无的木材香，舒缓音乐中，是3D打印机在“滴滴”高速运转；温暖色调下，有序排列着风格迥异的手工品和工程工具，充满了生命力与原始力量。
这是一个让人能从浮躁瞬间落定的世界，也是一个让沉寂梦想苏醒的地方。在南京金地未来学校的DT教室里，没有一个男孩子有办法拒绝激光打印机、3D打印机、切割机、机床的“硬汉魅力”，却也温柔得恰好让每个女生忍不住亲手去打造自己的理想木屋。
以实践验证理论的课堂////
A class to verify theory with practice
学生们在DT课堂上需要通过的第一关，是尝试用一块金属精确地创造一些东西，如号码牌、戒指、耳环。
DT课程老师Martin说：“我会告诉他们手工如何绘制，用电脑如何操作。同学们会意识到，在电脑上制作可能更快、更精确。但如果你是一名维修工程师或者航空航天工程师，在现场没有电脑，你必须能够用手去解决问题。”
为了让孩子们有条理、有计划地实践自己的想法，学校尽可能为同学们提供所需的设备和技术，帮助他们把设计变成现实。
因此，学生在熟知不同类型的单词、金属、聚合物以及材料的柔韧性、延展性、抗热性等理论特性后，可以运用DT教室里的各项设备去设计、制作产品，去解决现实生活中的各种问题。
课堂之余，Martin也会带领学生为其他学科的教学工作制作教具，指导学生通过设计、绘制装饰品，布置自己的书院教室，甚至连“耳机维修”都可以顺利找到解题思路。DT集会上，Martin亲手制作的书院导师形象让人忍俊不禁。
让想象力发挥作用的课堂////
A class where imagination works
在这门可以让想象力发挥作用的课堂上，创造会成为学生们的致胜法宝，可以让学生在“躺在树荫下”实现大规模生产。
“我发现自从学了DT，突然会维修很多东西，因为在设计制作的过程中，会知道很多工程原理。我现在正在做一个自行车项目，就是把自行车零件等比例缩小做出来。”G11年级的吕锦至笑着坦言：“穿越到古代，这个技能或许能帮我活到大结局，虽然我们学得更多的是去创造东西。”
相较于其他课程项目，一个严谨的DT课作品需要更长的周期，所有的团队都必须团结在一起，不断地进行测试和改进。
G8年级的邱冠鑫回想之前设计庭院的过程感慨道：“我负责了其中的模型制作。整个项目涉及写计划书、加工、制作模型到最后的海报的制作，一个人很难在短时间内高效完成。”
G7年级的郭烜正在和小组的伙伴们做一个生态屋，她说：“以前读国际化小学时也有做过类似的项目，但那屋子的模型都是学校准备好的，现在我们需要从设计图开始自己制作，将各种原理结合起来构思、尝试，这是一个有趣的挑战。”
郭烜毫不掩饰自己对DT课程的热爱：“除了在艺术方向的指导，DT对我帮助最大的，就是我英语词汇量的大幅提升。课上的很多专业词汇，以前都没听过。开始会借用翻译工具，或者问国外回来的同学，虽然才过去一学期，现在基本上我能全听懂了。”
让工匠精神深根的课堂////
A class that deepens the spirit of craftsmen
DT教室，这是离梦想最近的地方，因为你可以利用教室里丰富的工具，“轻而易举”地做出像样的作品。但同时，这也是离理想最远的地方，因为当我们深入一个产品，去研究背后的原理之后，每一个动作都必须“步步为营”。
23年从教经验以及与世界级艺术家和创意人员共事的工作经历，让Martin老师对创造力、协作和沟通的需求有着深刻的理解。这推动着他努力向学生展示着一切皆有可能。
Martin说：“通过设计与技术中基于项目的学习，可以培养学生理解设计过程，掌握研究分析及精确处理各种材料的技能，并通过多种方式将其应用于艺术、科学和工程中，这是我喜欢，并一直在课堂上做的事情。”
Martin打开了墙角的大风扇，对准了展台上用3D打印机制作的东方明珠、哈利法塔、埃菲尔铁塔。看着风中摇摇欲倒的建筑模型，他解释道：“我们常常会模拟灾难发生的样子。我们的学生以后可能会成为卓越的建造师，需要用同样多的材料，造出更稳定的桥梁和建筑。这里面涉及的不仅是建筑学、物理学等理论，更是一次次由失败堆砌而成的实践。”
于是，学生们慢慢知道，在DT课上没有办法纸上谈兵。我们传输的不只是知识概念，而是培养一种解决问题的思维习惯，一种动手解决问题的能力。
“有些东西，如果只是通过想象是做不出来的，当你去制作的时候，才能发现有些东西并不是你想象那么单纯。”吕锦至说，自己曾尝试通过数字建模、3D打印机去还原一个鲁班锁，试图解读里面的榫卯结构，后来发现并不行。
研究分析、思考探索、对照目标、建立一个解的模型，并测试这个解，看到问题的关键，并提出解决方案，这是一个漫长且要不断积累的过程，学生需要关联所有科目，深入了解行业的变化并为此做好准备。
在创造实践的过程中，学生们可以通过理解不同的艺术形式和手工设计方式，形成自己的艺术价值观。
“大脑会思考，动手又动脑，才能有创造。”这是我们在小学学的课文，也刚好诠释了DT这门课。
我们看到中国传统榫卯结构在历史长河中千年不倒；庖丁解牛、运斤成风、百炼成钢，这些成语耳熟能详；西方拥有众多长寿企业和享誉全球的世界品牌；一个螺丝钉、一件皮具、一瓶香水，他们的长盛不衰，源自于其不可或缺的工匠精神。
从中国制造到中国创造的转型之路还有多远，不得而知。但我们知道，有这样一群年轻人，正在继承和传扬中国传统工匠精神的同时，学习借鉴西方国家先进的理念、制度、文化，为成为高技能人才和大国工匠而砥砺前行。
