2022-01-14
2021年12月27日，在学生们的期待中，南京金地未来学校2021年度为期三天的知行课程活动拉开帷幕。
“我们参与了抗肿瘤天然产物的衍生化及结构鉴定实验”，“我在中科院里和专家一起研究中药”……这次特别的知行课程活动，由中科院南京分院各院所科学家指导带队，为小“科学攀登者”们赋能。
南京金地未来学校从创办开始，就是一所离科学最近的学校。学校与中国科学院南京分院，在场馆、资源和人员等方面跨界合作，无缝对接，开办网络智库化科技学校，实施“高端科研资源科普化”、“科学与中国‘科学教育’”、“科学研学”三大计划。让孩子们“在大师身边学习，拥有像大师一样思维”。
沉浸式课题研究，为学生赋能
Immersive project research to empower students
今年的科学主题知行课程在中科院南京分院各院所进行，学生们选择土壤、湖泊、植物、古生物任一领域的相关课程进行沉浸式主题研究。
课程采取导师引导和自主学习的方式进行，导师将引导学生们在课题研究背景和方法的基础上，让学生们在每天的课题研究中自主学习和探究，通过小组合作与讨论完成整个课题。
“我们是科研组的，我们所研究的内容是抗肿瘤天然产物的衍生化及结构鉴定。我研究了吴茱萸次碱，将吴茱萸次碱上面进行一个烷基化，以减少它的毒性……”答辩环节，邹紫涵同学侃侃而谈。
“我参加的科研项目主要是甘麦大枣汤。甘麦大枣汤它是一味中药，主要治疗的是精神恍惚、悲伤、欲哭不能自主、心中烦乱、睡眠不安等症状。”
课程中，李心愿同学系统地研究了中药的药理。“用现代医学仪器和医学手段来研究中药，这种体验让我不仅感受到了我们古人智慧，也领悟到了有现代科技手段的加持，中药一定能焕发出新的生命力。”李心愿同学说。
学生们在课题老师的带领下，从开题、文献检索与阅读、实验设计、采样、数据分析、实验总结、撰写PPT、汇报答辩、专家点评一系列的过程里面，体验课题研究的整个流程，进行沉浸式研学，以增加科学探究素养，掌握科学探究方法，历练科学探究本领。
“学校将学生每年的研学活动与研究型课程相整合，通过长周期、跨学科、体验式的项目学习，促进研究型课程实施品质提升。南京金地未来学校的孩子从进校起，就可以从多个领域的项目中，选择并参与自己感兴趣的课题方向。”学校助理校长王家骥说。
跨界，在社会中开展体验式学习
Carry out experiential learning in society
这次知行课程活动分为科学、人文、艺术三个研学方向，学生们可以自主选择研学内容。在这次艺术主题的知行课程中，学生们走进南京的非物质文化遗产。
高二艺术方向的胡景程正在进行藏族传统文化艺术的研究，而这次我们国家级非遗工艺研学课程主要围绕的内容就是中国传统文化和金箔技艺的传承，这与胡景程的研究主题非常贴合，在这次活动中，他的作品让非遗大师们都刮目相看。
在最后的金箔作品创作过程中，胡景程非常有创意的将金线、金箔技艺与他的研究相结合，最终完成了非常精致的藏族乐器形状的吊坠首饰和纹样丰富的贴金葫芦。胡景程作品所体现出的艺术素养令现场的非遗传承人和老师们大为赞赏。
艺术课程的带队老师王凌云说：“我们学校一大办学特色就是高中艺术班，艺术班学生对艺术具备浓厚兴趣都将以世界知名艺术类名校升学为导向。”
学校组织此次社会实践，希望结合南京金箔锻制技艺这项国家级非物质文化遗产，为热爱艺术的这类学生提供一个途径，去更深入地了解南京本土的非遗文化，增进学生们的文化认同和文化理解，将中华文化运用在他们未来的艺术作品中，传承和创新。
“到真实的世界中去，深度参与体验式学习”。王家骥说。“南京金地未来学校，一直在探索重新构建学习路径，以跨界改变教育，让学习从书本走向世界，把整个社会变成学生成长的大课堂。”
聚力，找到未来职业规划
Gather together and find future career plans
“我从小想从事设计或者科研方面的工作。这次的知行课程，让我对化学和生物产生了浓厚的兴趣，所以我以后可能会选择从事这方面的研究工作。”学生李易阳说。
在“中国芯片谷”参加职业体验的学生朱宸赐则想从事电子方面的研究，他说“我觉得人类始终要往更高的科技方向发展，包括现在研究AI、5G、机器人领域都是离不开电子，我觉得以后电子行业职业前景还是很光明的。”
在这次的知行课程活动中，学校特别安排了一天的职业体验活动。学生们走进与科技、文化艺术、经济等相关的企事业单位，深入了解各行各业，从来找到自己未来的职业规划。
“在南京金地未来学校，学习从来不是只在校园内进行的。除了学科学习，学校同样重视综合实践类课程的开展。学校鼓励孩子们在实践性学习，在做中学习，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术实践等作为重要发展性教育活动。”
王家骥介绍：“自然天地和社会生活，理应作为学生学习的更大的课堂，带给学生知识、思想、智慧、能力、创造、实践的机会和场所。学生通过在社会与自然空间课程中情境化地学习，到真实社会中体验，进而主动了解社会，促进个人认知发展，关注社会发展变化，积极投身社会实践。这是实现我们育人目标非常重要的课程。”
