2022-03-25
在南京金地未来学校小学部，没有相同的两个学生，也没有两个完全相同的班级。为了让每个孩子享有充分的机会和个性化的培养路径，金地未来的班级为学生而设，一班一特色，一班一品格，由此形成的多样化、个性化、创新型的班级“性格”，演绎出金地未来小学部斑斓璀璨、中西汇通的校园文化。
我们曾和大家分享过带学生逐梦中国航天的“暖心大白”唐老师，也见证了三年级同学组团建立“出版社”，自编自绘了人生的第一套童话故事集。
在南京金地未来学校，还有这样一个神奇的班级，在22位同学中诞生了22个班干部。起初，这群孩子带着对过去四年小学生活的眷念以及对未来的迷茫，有人会说：不知道为什么转学，爸妈让我来的；
短短一学期后，他们的变化令父母和老师惊叹，扎扎实实地“卷”成了一股绳，展现了在金地未来这片充满魅力的文化沃土下，所孕育的学子风采。
22个班干部吹响创新集结号
邂逅“史上最懒”班主任
“老师，三好学生是不是都发给班长、副班长跟学习委员的？”
这是五年级一班班主任杨远老师直面的第一个“难题” ：是什么样的环境和经历，造就了孩子这样简单直接的认知，觉得拔尖出彩的永远是那几个，从而过分在意班委选举的得与失？
因此，杨远组织了一场班级大会，让这群彼此陌生、性格迥异的孩子去描绘理想中的班级风格，几个关键词脱颖而出：自由、快乐、开放、共享。
杨远惊讶地发现，这不正是学校一直所倡导教育理念吗？
于是，全班同学的呼声中，杨远正式宣布了这样一条班级公约：在自由、有秩序的环境里快乐地学习，并选举出了22个轮岗制的班干部，除了熟知的班长、副班长，还产生了班级小法庭、情绪管理小组等新奇的班干部团队。经过一学期的磨合，同学们自主地管理着班级，形成了一套相对成熟且有效的管理体系，居然让班主任杨远，成为了班级里最“无用”的存在。
用细水长流的关爱激发兴趣
图书管理员“变身”文艺委员
“因图书管理员超额，结合同学们的投票和老师们的匿名投票，将由Alice同学担任本届文艺委员。”在一次班委选举中，杨远在宣传委员的确立上悄悄使了“小心机”。
在新团队里，内向的孩子总是慢热又腼腆，他们如同刚刚睁开眼睛的小兽，温柔地试探这个世界，对他人充满好奇，却又不敢打开内心，Alice就是其中之一。
上课时，Alice会乖巧地坐着，不说话，也不举手，只是偶尔画一些小画。杨远记得，在一节大语文课的项目学习中，她向同学们展示了Alice画的苏轼“朋友圈”，收获赞美的小姑娘那羞涩眼神里的小小骄傲。
“你们要一起把宣传工作给承担起来。”小姑娘认真记住了杨远的话，只要涉及文字或绘画，她都会很努力地让自己去帮忙制作。亲子运动会上，她带领着宣传团队，用树叶和油彩作画记录下了踢足球的情景，让Alice妈妈感动不已：这是她第一次看到女儿去主动参与。
今年2月，在杨远的指导下，Alice的作文《最是晨雾好风景》成功在扬子晚报上刊登，也让小姑娘细水长流的进步逐渐展露在大众眼前。
在同学们“建议”下成长的文明委员
用国籍和习惯去匹配红领巾
2022年1月5日，是Sean同学眼馋其他同学红领巾的第105天，当父母终于把他的国籍转回国内后，孩子一蹦三尺高，兴奋地和杨远说：“我现在是一个完完全全的中国人，可以佩戴红领巾了！”
在学校对红色文化的传承以及各种仪式感熏陶下，佩戴红领巾一直是Sean的执念。杨远告诉他：“礼仪是中华民族文明的底蕴，是内在约束力。你要想成为少先队员，不仅要把自己手上的事做好，还要尽可能规范行为举止，带动他人一起进步。”
然而，对于这个“小海归”而言，他无法理解国内很多日常规范，也经常无意间和其他同学发生小摩擦。
好在，在五年级一班，有一项“表扬必点名，批评不点名”制度。当同学们有不恰当行为时，其他人会以提建议的方式举手：有人昨天做了一件事。我想给他提一个建议，下次可以换种方式跟别人沟通，会更礼貌一点。因为不公开姓名，孩子会觉得，只要改变，下一个被点名表扬的就是自己。
在这样的班级体制下，Sean担任过植物管理员，也做过文明委员，他会在交接植物时贴好养护标签，还带领其他同学一起规范行为，终于在评选班级之星的活动中，获得了同学老师们的一致认可，在杨远和大队辅导员胡老师的见证下，让专属自己的红领巾高高飘扬。
给能力一个破土而出的时间
班级小法官实力上阵
面对全新组建的班级，Felix同学浑身写满了拒绝融入。因此，在班级首次的破冰活动中，他带着少年独有的骄傲站在一旁，故作冷漠：“我们小组没了我，也能进行。”
然而，在杨远的耐心陪伴下，他以旁观者的角度观察到其他小组的优势，也看到了自己小组的不足，终是抵不过恻隐之心，卸下盔甲与自己和解。
逐渐的，Felix特有的观察力、组织力和创新力在一次次活动中逐渐显现。后来机缘巧合成为第一届班级小法官，Felix一度认为杨老师遇矛盾就往法庭“推”有偷懒的嫌疑。却不知从哪天起，班级小法庭逐渐成为了班级同学产生矛盾后的口头禅：“班级小法庭呢？” “庭长呢？”
当杨远静静地站在一边，发现自己的学生有摩擦，却没有一个人跑来找她告状时，听着人群中传来那一声声负责调解的声音：“他先说，你等一会再陈述，好，他说完了你来说，”这一瞬间，杨远看到了成长破土而出。
因责任而“卷”的班级文化
让学生成为金地未来真正的主人
常有家长会问，金地未来学校的班级如何管理，似乎大家都默认了，班级管理的主体只能是老师。
而当我们把这个权利下发给同学们时，我们看到生活委员开会讨论配餐分工；带读委员定海神针般坐下读书后，其他人也会很自觉地跟上；甚至还有学生积极督促中外老师赶紧布置作业……当每个学生都成为管理班级的主人，比赛似地让自己更加优秀时，“卷起来”的班级文化也自发地在学生中间蔓延开来。
无论是22个班委，还是班级积分制度，南京金地未来学校的教育工作者们，从不停止追求更适合孩子的创新教育模式，用多变的教育方法匹配多变的学生需求，在所有的教育活动、在具体的教育行为中，为每一个孩子搭建正直、包容、健康、坚毅、进取的成长平台，真正做到让学校为学生而设，老师为学生而教，根植传统，面向未来，这也是南京金地未来学校一直坚持并践行的教育之道。
