2021-03-26
南京金地未来学校
上周，南京金地未来学校小学部成功开展了以“生命教育”为主题的项目制学习。Visit Our Classes｜风靡全球的项目制学习，如何与“生命教育”结合？本周，小学部继续将PBL与常规课堂融合，激励学生去探索问题、调查研究。在寻找答案的过程中吸收书本知识，并将其运用于实践，在实践中将多学科知识融会贯通，激发孩子从多角度思考的创造性思维。
▲生命教育主题项目制学习成果展示
学习的主体从来都是学生。我们将PBL教学法融入到语文、英语这样的常规课堂中，回归学习的本质，结合“发现问题-解决问题”的项目制思维，把主场交还给学生，在课堂上激发无限的可能性。
▲南京金地未来学校学生进行项目制学习
三年级的学生们在Gary老师的带领下，以“建造心目中的家”为主题开启了英语课堂。前期，老师鼓励孩子们“发现问题”，以调研分析的方式去了解：
发现问题
1
理想中的房子是长什么样的？
2
如何通过网络、书本、真实场景去寻找素材？
3
如何参考素材，将房子用画笔绘制在白纸上？
4
如何把平面图变成立体的房子？
5
如何在制作过程融入创意与魔法的碎片？
6
more questions……
▲南京金地未来学校学生进行项目制学习
一系列复杂的问题，也代表着一个个需要跨越的难关。孩子们罗列问题，并从问题中提炼出可量化的、具备操作性的实践步骤。孩子们和家长一起沟通，从房间布置、颜色搭配等一步步构建起“梦想中的家”，让小房子从平面化的旧纸板立体起来。
▲南京金地未来学校学生进行项目制学习
课堂从不拘泥于教室，在南京金地未来学校，处处都可以是学习之所。孩子们排排坐在操场旁的休闲阅读区内，兴奋地用英语展示自己的创意成果。
▲南京金地未来学校学生进行项目制学习
色彩纷呈、风格迥异的小房子们在阳光的笼罩下，呈现出一种独特的自然与家的和谐，相较封闭的教室，户外广阔的环境更能激发孩子们的表达欲望，Gary老师以提问的方式，引导孩子们从“Why、Where、What、Who、When、How”等多个角度，用英文去阐释“家”的设计理念、建造过程，在此过程中，孩子们既完成了英语课堂的知识获取，也从美术、科学等学科角度加深了对“家”的理解。
▲南京金地未来学校学生进行项目制学习
另一边，PBL与语文课的融合正在继续。临近清明节，为了让学生从多方面感受中国传统节日的内涵与精神，这场以“中国传统节日”为主题的语文课从四个节日（春节、中秋、端午、清明）入手，学生们在前期调研的基础上，穿上符合节日特质的传统服饰，分成四组介绍各自的节日，在古典的氛围中将风俗、食物、名人事迹通过演绎娓娓道来。
▲南京金地未来学校学生进行项目制学习
课堂临近尾声时，孩子们也一起品尝了清明节特色食物“青团”，在欢笑中感受分享的乐趣，演讲的展现形式也增强了学生的自信和表达能力，将传统文化的魅力逐步浸润孩子的心灵，让文化自信根植孩子的内心。
强调合作、多重展示、多学科融合一直是南京金地未来学校教学的核心，我们希望，能通过阶段性、分层输入的课堂，去多方面关注学生，帮助学生，发展与提高学生的综合能力，为孩子金色的未来打好基础。
