2021-04-01
南京金地未来学校
谈论到庄子，大部分人的印象会停留在“道家”、“哲学”、“庄周梦蝶”、或是广为流传的“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。”但是，要再进一步说些什么，就仿佛被晦涩难懂的文字糊住了大脑，千言万语只化为一句：太抽象，考完试就忘了。
然而，在近期南京金地未来学校的高中文综课上，几名“不知天高地厚”的高中生们却将庄子《齐物论》搬上了辩论舞台，针对“一切事物归根结底都是相同的吗？”展开了辩论。
令人惊叹的是，他们不仅将这个辩题从正反两个角度进行了详尽的论述，还在论述过程中，结合了之前学过的老子、周易，甚至融合了化学、物理等科学知识来佐证自己的观点。
将一场原本形而上的“哲学背诵课”，上升为了现代科学融合中国传统思想的语言艺术大赏。
正方认为“道生一，一生二，二生三，三生万物，所以一切事物的起源都是道”，为了捍卫己方观点，他们除了引用《齐物论》中庄子的观点之外，还援引达尔文进化论和史丹利米勒的实验，论证万物的共同起源，以及物理学上的波粒二象性、混沌理论、爱因斯坦的能量公式等等。
而反方援引汉代哲学家王充的观点，指出万物虽然“因气而生”，却“种类相产”。同时又将中国古代哲学与古希腊哲学相结合，从亚里士多德的“实体和其他范畴之外并没有相同的东西”展开，掷地有声地抨击了正方理论。
“这场辩论非常精彩！”文综老师武泽渊表示，“能看出来同学们都准备得很充分。无关结果，在过程中尽自己的最大努力是我觉得最重要的一点。我也很高兴看到同学们共同协作，结合各自的专长为团队出谋划策。”
她补充道：“我也希望通过这次活动，让学生们去学习庄子论述的方式，通过搜集资料、旁征博引、形成自己独树一帜的理解。”
武泽渊是来自美国俄亥俄州立大学的哲学博士，在国外几年的教学经历，让她十分乐于将国外优秀的教学法如“seminar（研讨课）理念”搬到高中的文综课堂上来。
她说，应试考试和背诵的压力，让大部分人对国学经典都有误解，甚至如避猛虎。例如读到《论语》就觉得这是在说教，只是要遵守道德。
但经典文本之所以能流传至今，其涵盖的文学素养、人生态度以及中国传统精神对国人，尤其对这群即将迈出国门孩子有着非常重要的奠基、指导作用。
求木之长者，必固其根本，南京金地未来学校将传统文化精髓根植高中教学，除了A-level课程之外，还开设了以语文课为根基，融合其他文科科目的文综课。
这门课以传统经典文本为线索，带领学生穿越整个中国的传统文脉，了解中华民族传统文化中深邃、汪洋、独树一帜的文明传承，绵延5000多年的中华优秀传统文化包含丰厚的哲学思想、人文精神、道德规范。
这门课不以期末考试为主要考核方式，而是关注平时的努力，以更灵活的形式给一个综合的考核，所以平时成绩占比40%，平时作业占比30%，还有30%才是期末考试的成绩。
“我更注重培养学生自主学习的能力。我不会要求大家死记硬背，因为那样的教学方式往往让学生不明所以，学生未必能有收获。我希望能让大家熟悉传统经典，形成自己的解读和理解。只要学生能从传统文化中发现一点自己觉得有意思的东西，愿意去进一步探索，那么这门课最基本的目的就达到了。”
在传统教学方式中，我们可以在思政课上学到哲学，在历史书上看到思想家，在语文课上读到华丽的词藻……但这样的教学模式，往往导致学生对传统文化的认知是分散的、零碎的。历史无处不在，却很难产生联系，最终被遗失在记忆的长河中。
因此，南京金地未来学校积极改变教学方法，科学融合教学内容，鼓励学生们不忘文化根本，坚定文化自信，在掌握行走世界能力的同时，成为中华优秀传统文化的忠实继承者和弘扬者。
